Виртуальный методический кабинет
Методическая работа — это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.
Цель методического сопровождения в МБДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательных отношений.
Основные задачи методического сопровождения:
-
обучение, развитие повышение квалификации педагогических кадров;
-
выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов МБДОУ;
-
подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса;
-
координация деятельности МБДОУ для обеспечения всестороннего непрерывного развития воспитанников;
-
взаимодействие МБДОУ с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и детского сада в целом;
-
анализ качества предоставляемых услуг.
Подходы методического сопровождения:
-
системно-деятельный подход: понимание целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательных отношений;
-
личностно-ориентированный подход: обеспечение более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка;
-
дифференцированный подход: учет уровня профессиональной компетенции и индивидуальных образовательных запросов детей, педагогов, родителей;
-
мотивационно-стимулирующий подход: использование различных стимулов, вызывающих интерес/мотивы к профессиональной деятельности;
-
коррекционный подход: своевременное устранение выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и устранение их причин.
Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет.
Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.
Методический кабинет дошкольного учреждения должен соответствовать таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.
-
нормативно-правовые документы законодательства РФ;
-
организация методической работы в дошкольном учреждении;
-
развитие детей в образовательном пространстве дошкольного учреждения;
-
организация взаимодействия дошкольного учреждения с семьей и социумом;
информация периодических изданий дошкольного образования.
-
нормативно-правовые документы МБДОУ;
-
планирование деятельности МБДОУ;
-
организация и руководство образовательной деятельности МБДОУ;
-
контроль и регулирование образовательной деятельности МБДОУ.
В методическом кабинете ДОУ постоянно действуют выставки, представлены материалы, отражающие мастерство педагогов.
Таким образом, в рамках выполнения основных задач методического сопровождения методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.
Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации.
Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. При этом традиционная система информирования и обучения педагогов не всегда дает ощутимые результаты, т.к. она ориентирована на коллектив в целом. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации должна строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально-нравственному развитию.
Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с педагогическими кадрами, является анализ кадрового обеспечения.
Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:
-
самообразование педагогов;
-
курсы повышения квалификации;
-
участие в работе творческих групп;
-
участие в методических объединениях района, города.
Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение методического процесса.
Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учетом ориентации на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения (приоритетное направление), особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.
Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит от созданий условий для его реализации:
-
организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ, соответствующей содержанию образовательной программы, интересам и потребностям детей разного возраста;
-
обновление содержания методического обеспечения в соответствии с современными требованиями;
-
разработка режимов дня, расписания занятий, графика дополнительных занятий для каждой возрастной группы.
Структура, формы и методы методического сопровождения.
Методы — это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.
Форма — это внутренняя организация содержания, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей.
По формам методическое сопровождение делится на групповые (участие педагогов в методических объединениях, конференциях, семинарах, круглых столах, вебинарах, педагогических советах и др. ДОУ, района, города) и индивидуальные (консультации, беседы, наставничество, самообразование и др.).
Для того, чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться: целями и задачами ДОУ, количественным и качественным составом коллектива, особенностями образовательного процесса, материальными условиями в ДОУ, реальными возможностями, передовым опытом и научными рекомендациями.